Restringir uso de telemóveis nas escolas? É bom para a socialização mas desperta mais agressividade

A investigação, conduzida por Ivone Patrão, Giovanna Pires Giannetti e Maria João Gouveia, recolheu no ano letivo passado dados referentes a 875 alunos, pertencentes a uma escola que já havia aplicado medidas de restrição ao uso de telemóvel. A principal conclusão a que chegaram foi que, se por um lado esta política promove uma maior socialização (47,2%), por outro pode despertar uma maior agressividade (40,8%). "Isto acaba por significar uma maior sobrecarga e um desafio para os diretores de turma, porque se antes não havia conflitos nem batalhas agora vão ter mais queixas", aponta à SÁBADO Ivone Patrão, uma das autoras do estudo "Relação entre o bem-estar, a dependência do smartphone, o autocontrolo e a empatia em jovens com restrições de uso do telemóvel na escola". Além disso, uma outra preocupação prende-se com a hipótese de as crianças virem a recorrer mais aos smartphones em ambiente familiar, atendendo às restrições a que estarão sujeitas nos estabelecimentos de ensino. Sobre isto, a professora do Instituto Universitário de Ciência Psicológicas, Sociais e da Vida (ISPA) afirma que as famílias serão "chamadas a servirem de treinadores". "Vai ser exigente para as famílias", confessa. Este estudo baseou-se também na análise da dependência das crianças nos smartphones. A investigação descobriu que a maioria as crianças (83%) que recorre aos telemóveis apresenta níveis baixos de dependência e 17% apresenta níveis altos de dependência. "Conseguimos perceber que as crianças que estão mais dependentes têm mais baixo controlo e menos bem-estar no dia-a-dia", explica Ivone Patrão, ao acrescentar os "riscos de cyberbullying" como uma desvantagem. Apesar desta medida trazer consigo mais comportamentos agressivos (40,8%), dificuldade na comunicação com os outros (38,1%) e falta de pesquisas e atividades escolares com o telemóvel (21,2%), nem tudo são notícias más. Aliás, Ivone Patrão vê até mesmo esta medida como "positiva". "Os alunos são os primeiros a dizer que têm uma maior socialização, um maior envolvimento nas atividades ao ar livre (...) e a apontarem a redução do tempo de exposição aos ecrãs como uma vantagem. Isso quer dizer que a grande maioria não está a por o ecrã em primeiro lugar", adiantou. "É importante que os estudantes brinquem porque precisam disso para o seu desenvolvimento." Segundo o estudo, 76% dos participantes - que inclui alunos, pais e professores - concordam com a manutenção da medida de restrição do uso de telemóveis nas escolas. Entre os que expressam discordância, destacam-se alguns pais, que referem a necessidade de manter contacto com os filhos durante o horário escolar. A professora lembra ainda que esta medida é tão defendida pelos especialistas que até "os países nórdicos, que adotaram as tecnologias muito cedo, já estão a regredir e a voltar ao papel". No entanto, frisa que é importante que as escolas avaliem o seu impacto anualmente. "É importante avaliarmos os impactos desta medida, porque numa escola pode resultar e noutra pode não resultar tão bem. E é preciso ensiná-los a gerir os conflitos entre os colegas e a treinar a empatia." Segundo Ivone Patrão, o objetivo é que "os jovens façam uma regulação interna, ou seja, percebam quando é que é adequado ou não usar o telemóvel na escola".

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